Публичный отчёт за 2011-2012 учебный год

   В условиях современной социально-политической обстановке в мире, стране и регионе на первый план выступает проблема обеспечения комплексной безопасности образовательных учреждений. Под комплексной безопасностью образовательного учреждения понимается состояние его защищенности от реальных и прогнозируемых угроз как мирного, так и военного времени.
Обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся является одним из определяющих факторов успешного функционирования образовательного учреждения. Проблемы охраны здоровья и жизни учащихся, профилактика травматизма и создания безопасных условий труда и учебы находят место в повседневной деятельности образовательного учреждения. В целом работа проводится в соответствии с системой действующих стандартов в области обеспечения жизнедеятельности обучающихся, Законом РФ «Об образовании», Положением «Об организации работы по охране труда», приказами Министерства образования России.
Согласно требованиям охраны труда были проведены:
- вводный инструктаж с вновь поступившими сотрудниками, с записью в регистрационный журнал;
- первичный инструктаж на рабочем месте, с записью в регистрационный журнал;
- повторный инструктаж по охране труда, с записью в регистрационный журнал;
- вводный инструктаж по пожарной безопасности, с записью в регистрационный журнал;
- повторный инструктаж по пожарной безопасности, с записью в регистрационный журнал;
-  целевой инструктаж при проведении внеклассных, внешкольных и других разовых мероприятий в школе, с записью в регистрационный журнал;
- инструктажи  с учащимися перед каждыми каникулами, с записью в регистрационный журнал.
- перед каждым праздником проходила проверка школы, составлялся акт.

В кабинетах повышенной опасности (химия, физика, информатика, биология) в наличии все необходимые средства пожаротушения, медицинские аптечки, вытяжная вентиляция, наглядная информация по ТБ.
Для обеспечения безопасных условий в образовательной среде школа оборудована:
-  АПС, которая крайне необходима. Она оперативно срабатывает в ситуации возгорания, ведь АПС включает в себя не только дымовые датчики, но и точки для речевого сигнала и кнопки экстренного сообщения. Достаточно мощные устройства: при любом маломальском возгорании и задымлении сигнал поступит мгновенно.
-  укомплектована первичными средствами пожаротушения;
- системой громкоговорящей связи,
-  кнопкой тревожной сигнализации с выводом сигналов на территориальное отделение милиции.
В школе разработана программа комплексной безопасности учащихся. Концепция комплексной системы безопасности образовательного  учреждения  включает в себя следующие направления:
- обеспечение безопасности участников учебного процесса на территории и в здании школы;
- охрана имущества школы;
- безопасность жизнедеятельности и здоровья сотрудников и учащихся;
- психологическая безопасность в сообществе образовательного учреждения (сотрудники, учащиеся и их законные представители);
- создание безопасных условий труда.
- обеспечение информационной, пожарной безопасности в школе.
По программе «Обучение сотрудников ГБОУ СОШ № 1351» в 2011\2012 учебном году обучение прошли:
-  зам. директора по ОБ Корнелаева  Светлана Викторовна прошла курс обучения в УМЦ по ГО и ЧС по г. Москве
-  ПТМ для сотрудников – 10 сотрудников школы
- по охране труда  –  10 сотрудников школы
- по электробезопасности  - 1  сотрудника школы
- по теплохозяйству -  2 сотрудника школы
- по гражданской обороне –   2 сотрудника школы.

    Были составлены справки по проверке ведения журналов по охране труда учителей-предметников (учителя не своевременно заполняют журналы и собирают подписи), которым выдаются акты-разрешения на ведения занятий в этих кабинетах: химии, физики, биологии, информатики, технологии, спортивного зала,  неоднократно проводилась проверка кабинетов на наличие: аптечки, средств индивидуальной защиты; должностных  инструкций и инструкций по ОТ, наличие плана эвакуации.
За 2011\2012 учебный год было проведено 3 заседания  совместной комиссии по охране труда по итогам каждого триместра и одно итоговое заседание; 3 заседания комиссии по предупреждению детского травматизма и 5 заседаний комиссии по КЧС и ПБ.
За данный учебный год произошло 10 несчастных случаев, из которых 7 на уроках физкультуры (2 – учитель Дорофеева М. В, 5 – учитель Костенюк И. А. (10а – 3 случая)), один в начальной школе и 2 в средней школе.
После каждого несчастно случая были проведены повторные инструктажи по соблюдению правил  ТБ
В данном учебном году были поставлены на первичный воинский учет 8 юношей
1995 г.р, прошли подготовку по ОСВ в Преображенском ОСЦ «Мечта» 10 юношей 10 класса, 5 юношей прошли теорию на базе школы.
Для лучшего понимания проблемы противопожарной безопасности в мае среди 1-4 классов был проведен конкурс презентаций по правилам ПБ.
В школе было проведено 4 противопожарные тренировки, которые прошли без нарушении, составлены акты о выполнении.
В мае  2012 года в связи с увеличением нарушений правил дорожного движения учащимися школы прошли классные часы, конкурс презентаций по ПДД (5-7 кл.), в апреле на родительском собрании классными руководителями был также поднят вопрос о ДДТТ.
Проводимая работа направлена, прежде всего, на обеспечение жизни и здоровья участников учебного процесса и безопасной деятельности школы.
Составлены планы работ на  2012/2013 учебный год:
-план мероприятий по Правилам дорожного движения на 2012\2013 учебный год;
- план мероприятий по противопожарной безопасности на 2012\2013учебный год;
- план противопожарных тренировок;
- план по предупреждению детского травматизма;
- план действий администрации и учителей в случае пожара;
В следующем учебном году необходимо:
1. Продолжить работу по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности всех категорий сотрудников и обучающихся, по выполнению задач гражданской обороны, требований по обеспечению правопорядка и поддержанию общественной дисциплины;
2. Продолжить воспитательную и разъяснительную деятельность по вопросам выполнения требований общественной и личной безопасности, проявления бдительности ко всем фактам, создающим опасность для жизни, здоровья сотрудников и обучающихся.
3. Продолжить работу по планированию и проведению мероприятий (занятий, тренировок) с преподавательским составом, обучающимися по действиям в случаях возникновения ЧС (ГО) в ОУ;
4. Продолжить обучение сотрудников по ОТ, ПБ, ГО и ЧС.

Тема: «Комплексный подход к системе профильного образования».

Динамику результативности экспериментальной работы за 3 года можно проследить по нескольким показателям. За 3 учебных года коллектив школы принял участие в окружных, городских и международных выставках, учителя-экспериментаторы были постоянными участниками семинаров, обучались на курсах повышения квалификации, принимали участие в конкурсах и научно-практических конференциях.

        Результаты работы учителей-экспериментаторов ГБОУ СОШ №1351 показали, что учителя традиционно выделяют такие критерии качества образования, как знания, умения и навыки, удовлетворенность учебно-воспитательным процессом и межличностными отношениями, укрепление и сохранение здоровья, участие в олимпиадах и поступление в ВУЗы.

Что способствует и что препятствует успешности в образовательной деятельности, от чего зависит качество образования.

В первую очередь, учителями подчеркивались наличие или отсутствие положительной учебной мотивации (80% и 60%), заинтересованности в получении знаний для дальнейшего применения в профессиональной деятельности. В качестве факторов успешности учителями выделялись позитивное отношение родителей к школе, благоприятные межличностные отношения в коллективе, материальное обеспечение учебной деятельности, учет индивидуальных особенностей учащихся.
Безусловным препятствием учителя считали снижение авторитета и престижа образования в целом (40%), недостаточное обеспечение материально-техническими средствами, ТСО (30%), отсутствие заинтересованности учителя в результатах труда, недостаточно высокий уровень базовых знаний у учащихся (в среднем 50 – 60 %). Результаты опроса учителей показали преобладание традиционных взглядов на оценку качества образовательного процесса.
          
Продолжить исследование проблем:

- повышение качества общеучебных достижений учащихся;
- повышение качества творческой и исследовательской деятельности учащихся;
- использование компьютерных и информационных технологий с целью повышения качества образования.

- работа классного руководителя по созданию условий повышения качества социальных компетентностей учащихся;
- взаимодействие школы и семьи как эффективный механизм воспитания личности в системе профильного образования.
Результаты экспериментальной работы ГБОУ СОШ №1351:

- профессиональное развитие учителя, расширение его кругозора, обогащение арсенала методических средств обучения и воспитания с активным применением информационных технологий, усиливает  творческую составляющую его деятельности;
- повышение качества образования (незначительное) обучающихся за счет большего интереса к изучаемому материалу, более глубокому и многомерному его освоению, существенное расширение самостоятельной работы обучающихся,
- эффективное освоение современных информационных технологий всеми участниками образовательного процесса образовательного учреждения.

 

Ремонтные работы

 

Работы проводились подрядными организациями заключавшими договора с ДКС г.Москвы и ВОУО.

 

Работы проводились рабочим по зданию.

Работы проведены силами родителей

Переоборудование помещений

 

  Документооборот

 

Оборудование

Текущая работа

Если будут необходимы такие работы в будущем, то желательно проводить их в летние каникулы, срок проведения работ может сократиться с месяца до полутора недель. 

Общая работа уборщиц удовлетворительная.
На каждом этаже для уборщиц организованы санитарные комнаты, где они хранят инвентарь для уборки туалетов, а на втором этаже кладовка для хранения остального инвентаря. Дополнительно проведены инструктажи по проведению дезинфекции туалетов и уборочного инвентаря. Промаркирован весь уборочный инвентарь.

 
Территория школы:

Общая обстановка не всегда была удовлетворительной.

Ремонтные работы по заявкам в Дирекцию.

Произведена установка нового осветительного столба, в замен ранее демонтированного аварийного.

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в школе и  осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную  работу.

Педагогический коллектив нашей школы старается помочь детям раскрыть свои способности в полной мере, достигнуть высоких успехов в  выбранном ими виде деятельности, «растормошить» их таланты и умения.
С  целью совершенствования качества обучения и  воспитания, для знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе ежегодно учителя школы повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, посещают семинарские занятия  и методические объединения учителей-предметников в других ОУ.
В 2011-2012 учебном году работа   осуществлялась в соответствии с целями и задачами, поставленными городом, округом и школой.
Цель:  создание благоприятных условий для выявления, сопровождения и поддержки одаренных детей.

Задачи:

 

 

Первая задача была реализована неполно, так как не была проведена диагностика учителей на склонность к работе с одаренными детьми.

Вторая задача реализовывалась на уроках учителями-предметниками. 
Педагоги продумывают систему заданий, методы, побуждающие учащихся к самостоятельной творческой работе. Каждый учитель-предметник проанализировал свою работу  с детьми с повышенными способностями.

Реализация второй задачи осуществлялась также  через внеклассную работу, через участие в различных конкурсах и соревнованиях.

К сожалению, в 2011 -2012 учебном году уменьшилось количество победителей и призеров районных олимпиад (всего 2: Козлова Мария (8а) по обществознанию и Петросова Сюзанна (9а) по праву.

Третья задача реализовывалась через организацию методической работы с педагогами. Каждый учитель получил памятку для исследовательской работы, проводились консультации для педагогов, учащихся и родителей.

Одним из условий для осуществления грамотной работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению, является подготовка условий для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе. Изучение нормативной базы,  распределение обязанностей; анализ материально-технических и педагогических условий реализации программы. Решение поставленных задач проходило следующим образом:

Для выхода учеников школы на более высокий уровень, особое значение имеет участие в районных конкурсах. Ребята получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень. Такими учащимися стали Костин Игорь (5а), Полуянова Полина (2а), которые пополнили окружной и городской банк данных «Одарённые дети».

 

Для эффективности работы с одарёнными детьми школы  необходимо  спланировать  курсы повышение квалификации педагогов и привлечение других педагогов к реализации лицензионных программ.

В этом учебном году учащиеся   школы приняли участие в следующих районных, окружных и городских мероприятиях

     С каждым годом все больше становится учащихся, которые занимаются исследовательской деятельностью.В конкурсную деятельность учащихся вовлекают 37 % педагогов школы.

 В следующем учебном  нужно проводить практические занятия  и семинары по исследовательской деятельности с педагогами и учащимися

Одно из направлений работы с одаренными детьми – это участие во Всероссийской олимпиаде школьников.  198 человек  (36 % учащихся)  приняли участие в школьном  этапе Всероссийской олимпиады школьников по 20 предметам. Все победители и призёры были награждены дипломами.  В муниципальном этапе приняли участие 71 человек (36 % учащихся от числа участников олимпиады).

       Результаты участия в школьном   и муниципальном этапе всероссийской олимпиады были проанализированы на заседаниях методических объединений.

К сожалению, низкий результат показывают учащиеся почти по всем предметам. Это ставит новую задачу перед педагогами - более глубокую подготовку к участию в олимпиадах.

Учащиеся школы принимали также участие и в интеллектуальном марафоне. В этом году марафон проводился в сентябре, что отрицательно сказалось на результатах. Новые темы ещё не изучались, а задания были преимущественно по ним. В методическом центре по результатам анализа на новый учебный год будут пересмотрены сроки проведения интеллектуального марафона.         
Кроме участия в интеллектуальном марафоне и Всероссийской олимпиаде школьников,  учащиеся принимали участие и в других олимпиадах.

Развитие способностей учащихся, работа с одаренными детьми строится через  систему  факультативов, элективных курсов, индивидуальные занятия, совместное продуктивное взаимодействие учителя и ученика на уроках.  
Для результативной работы с одаренными детьми  нужно                                          разработать индивидуальные программы педагогам по предметам.
Педагогическим коллективом в течение 2011-2012 учебного года велась  работа по выявлению ОД через учебно-воспитательный процесс (через наблюдения, совместную и индивидуальную работу,  практическую, познавательную, коммуникативную,  духовно – ценностную деятельность).
Роль психологической службы в учебно-воспитательном процессе с ОД направлена на работу с особенностями развития личности одарённого ребёнка (диагностики, практические занятия), но этой работы было недостаточно.
Задачи психологической службы в следующем учебном году: продолжить работу по выявлению одаренных детей; провести диагностику одаренности различных типов и видов, анализ результатов одаренности детей  довести до сведения педагогов для дальнейшей работы.

В соответствии с программой работы школы с одаренными детьми и, исходя их анализа работы  в 2011-2012 учебном году  на следующий учебный год, поставлены следующие задачи:
- провести  диагностики склонностей учащихся для выявления
одаренности и дальнейшей работы с ними
- проводить практические занятия и семинары по исследовательской деятельности с педагогами и учащимися
- разработать систему подготовки учащихся к олимпиадам
-  разработать индивидуальные программы педагогам для сопровождения одаренных  детей
- повысить  квалификацию педагогических работников через курсы повышения квалификации, семинары, работу творческих групп)
- повысить результативность участия в спортивных соревнованиях

 

Учащиеся школы активно участвуют в различных международных и всероссийских конкурсах.

   Второй год в округе проводится Математический праздник. Команда учащихся нашей школы принимает активное участие. В этом году в окружном туре мы заняли 2 место. Школа также является базовой площадкой районного этапа Математического праздника.

    В течение нескольких лет команда учащихся нашей школы(10 – 11 класс)  является постоянным участником интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?». Начиная с этого года,  у нас есть уже две команды знатоков (добавилась команда учащихся 8 класса). В следующем учебном году планируется создание  ещё одной команды из учащихся 5 – 6 классов.

Анализ показывает, что работа с одаренными детьми ведется, в школе есть  программа «Одаренные дети», составляется план на каждый год, который выполнен  в этом году на 90%.  Наблюдается увеличение количества победителей и призеров  конкурсов, районных олимпиад, повышение количества и качества участия детей во всероссийских и международных играх и конкурсах.
К сожалению, количество призёров и победителей Всероссийской олимпиады школьников снизилось. Но здесь наблюдается не только недостаток в работе педагогов школы, но и недостаток организации округа и города в один день проводилось по две-три олимпиады, а участники одни и те же.

Есть определенные проблемы:
1.Низкий уровень диагностической работы, так как не все родители дают своё согласие на диагностику своего ребёнка.
2. Работа педагогов с детьми данной категории  не имеет практического выхода у  50%  педагогов;
3. Низкая  заинтересованность учащихся в исследовательской деятельности из-за необъективного судейства эта проблема не может разрешиться уже не первый год;
По своей сути проектно-исследовательская деятельность близка к проблемному обучению, которое предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных проблем, решая которые они под руководством учителя активно усваивают новые знания. Проблемное обучение обеспечивает прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности.
Кроме того, проектно-исследовательская деятельность имеет сходство с развивающим обучением. Развивающее обучение – активно - деятельностный способ обучения, при котором осуществляется целенаправленная учебная деятельность. При этом ученик, являясь полноценным субъектом этой деятельности, сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает.
В настоящее время процесс обучения все больше связывают с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний. Одной из разновидностей такого подхода является проектная деятельность.

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.
Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в школе.
        

             Чтобы образование было качественным, необходимо повышать и профессиональный уровень педагогов. Наравне с курсами повышения квалификации учителя школы принимали участие и в профессиональных окружных мероприятиях (не только готовили учащихся к конкрсам и олимпиадам, но и сами принимали в них активное участие):

 

                 Особо надо отметить, что в этом учебном году активное участие в конкрсном и исследовательском движении округа приняли и родителя учащихся: Синицина (3в) и Усакова (1а).
Участие Усаковой отмечено отзывом Департамента образования города Москвы.
Таким образом, выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

 

Основные направления социального педагога в школе определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей.
Цель работы на данный период  - социализация личности ребенка в современных условиях. В связи с чем, решались задачи формирования социально-значимой личности, формирование знаний у подростка о социально-полезной деятельности.

Основными направлениями работы по социальной защите учащихся в 2011 – 2012 учебном году были:

 

Главные задачи данной работы:

Со всеми обучающимися, находящимися в школьном банке данных, проводится индивидуально-профилактическая работа, направленная на предупреждение или уменьшение общей вероятности появления пропусков уроков:

В начале учебного года  на внутришкольный учет было поставлено 8 подростков. На каждого несовершеннолетнего составлена индивидуальная карта, совместно с классными руководителями проведена диагностика, которая показывает уровень развития и адаптации подростка. Родители этих детей очень редко посещают школу, что создает большие трудности в сотрудничестве с семьей. Часть детей выполняют разовые поручения, чаще трудового плана, классные руководители пытаются привлекать их в классные мероприятия, но не всегда это удается. С интересом эти дети участвуют в спортивных мероприятиях.
Мало трудных подростков заняты в спортивных секциях. На протяжении многих лет эта проблема остается не разрешенной. В этом учебном году учителями физкультуры проводились между классами спортивные мероприятия, что позволило всем желающим принять в них участие.
Не всегда классные руководители своевременно срабатывали с несовершеннолетними и их родителями по проблемам учебной деятельности. Ослаблена ответственность родителей за воспитание и обучение своих детей. Необходимо в новом учебном году провести родительские собрания  «Обязанности и права родителей»
Проводились комиссии по защите прав несовершеннолетних, где школой были представлен ряд документов на отдельных учеников и их родителей. Но не всегда наблюдалась результативность работы, сложности, как были, так и оставались, и приходилось решать их классным руководителям, социально-психологической службе и администрации школы.
Особый раздел в деятельности социального педагога занимает работа с опекаемыми детьми. С первого сентября в школе обучалось 8 опекаемых детей. На конец учебного года в школе обучается 8 опекаемых подростков. Все дети получают опекунское пособие, ряд детей пенсию по потере кормильца.

 

Таблица 1. Список учащихся, поставленных на внутри школьный контроль

Таблица 2. Список учащихся группы риска, состоящих на учёте ПДН

 

Таблица 3. Список учащихся группы риска, состоящих на учёте КДН

Динамика изменения численности учащихся по группам риска представлена на рис. 1.

Контрольные точки выбраны для повышения объективности анализа.

Рисунок 1. Динамика группы риска

В работе с подростками проводились индивидуальные беседы, консультации с учащимися, посещение уроков, работа с семьей. С целью профилактики девиантного поведения проводили мероприятия по возрастным группам.
Работа  социального педагога заключается не только в том, чтобы выявить и поставить на учет детей, нуждающихся в помощи, но самое главное, работать на профилактику правонарушений.
Анализ динамики группы риска за 2012 год показал снижение числа учащихся в группах КДН, ПДН. Отрицательным фактором проведённой работы стали правонарушения со стороны 2-х учениц (Дьячкова Анастасия, Короленко Мария). Причины правонарушений: недостаток воспитательной работы, слабый контроль со стороны родителей (неполные семьи).
Несмотря на снижение численности групп КДН, ПДН предприняты следующие меры:

Результат проделанной работы:

ученик 4 класса «А» Айсин Рамиль
ученица 9 класса «Б» Дьячкова Анастасия
ученик 7 класса «А» Канищев Дмитрий
ученик 3 класса «В» Аккуратнов Юрий

Основные задачи школы на следующий отчётный период в части учебно-воспитательной работы:

На основании приказа ВОУ ДО от 29.08..2011 г. № 562 «Об организации питания обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений Восточного окружного управления образования в I полугодии 2011/2012», решения комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся в школе № 1351 (протокол № 1 от 30.08.2011 г.).в школе было организовано:

Всего было охвачено питанием 432 учащихся, что составляет 77 ,0 % от общего количества учащихся.
Приготовление пищи в столовых данных школ ведется согласно всем требованиям СанПина (за текущий учебный год, комбинат не был привлечен ни разу, в том числе и за ненадлежащее состояние школьных столовых, ненадлежащее приготовление пищи для детей в школьных столовых). Ассортимент буфетной продукции разнообразен, ежедневно в продаже не менее 6 наименований выпечки – это и пирожки с картофелем, с капустой, язычки, пиццы, пирожки с начинками из ягод, с мясными начинками, и т.п., а цены колеблются от 2 рублей и выше:

Охват учащихся бесплатным питанием

 

Из таблицы видно, что все учащиеся из многодетных и социально незащищенных семей охвачены двухразовым питанием.
Во исполнение Приказа по школе № 5/п от 01.09. 2011г. «Об организации питания в I полугодии 2011/2012 уч.года» в порядке исключения выплачивалась компенсация на питание учащейся, обучающейся на дому по состоянию здоровья:
ученице 2 в класса                    Синициной Елизавете         (инвалид)
ученице 1 а класса                    Фиолетовой Дарье               (инвалид)
Для учащихся, не получающих бесплатное питание, было организовано платное питание:

Охват учащихся платным питанием

В 2011/2012 учебном году питание в школьной столовой осуществлялось ООО «Вито?1.
В целях рационального использования бюджетных средств ежедневно осуществлялась корректировка заказанного количества рационов питания, объемов пищевых продуктов.
Увеличилось количество полуфабрикатов в детском питании с января 2011г.
Имеют знак ТУ (сырники, блинчики, пицца, рыбные палочки, мюсли).
Качество зачастую неудовлетворительное.
Сахар в рецептуре третьих блюд частично заменен на витаминизированные концентраты фирмы «Валетек», включены ароматизаторы и подсластители искусственного происхождения, запрещенные санитарным законодательством для использования в детском питании.
Яйца куриные натуральные заменены на яичный меланж (яичный белок и яичный желток пастеризованные со сроком хранения 6 мес).
На продукты питания (вишня быстрозамороженная, смородину черную быстрозамороженную, крупы, макаронные изделия, горошек зеленый консервированный) не указаны технические условия изготовителя, не указан ГОСТ.
Школьники отказываются от употребления в пищу полуфабрикатов, объясняя это плохим их качеством.
В целом, качество питания школьников ухудшилось за счет использования полуфабрикатов промышленного производства с товарным знаком ТУ. Это приведет к росту аллергизации детей и росту заболеваемости детей и подростков алиментарно-зависимыми заболеваниями (избыточный и недостаточный вес, заболевания ЖКТ)
По сравнению с прошлым учебным годом охват учащихся горячим питанием (бесплатным и платным) увеличилось на 3,0 %. Всего охвачено 77,0 % от общего количества учащихся. Дополнительно у детей есть возможность купить в буфете горячий чай с булочкой. Выпечка собственного производства пользуется популярностью среди учащихся, педагогического коллектива.
Отпуск учащимся питания в столовой был организован в соответствии с графиком, утвержденным директором школы.
В течение учебного года были проверены классные журналы, табели учета питания учащихся. Выявлено не соответствие полученных завтраков учащимся начальной школы количеству присутствующих учащихся на данный день.
Питание учащихся находится под постоянным контролем школьной производственной комиссии, медицинской сестры, врача и периодически контролируется специалистами СЭС и представителями 000 «Вито-1». Ежедневно проверялось качество приготовления пищи. Результаты фиксировались в бракеражном журнале. Также ежедневно проверялось качество сырой продукции.

 

Здоровьесберегающее пространство организуется проводимыми мероприятиями по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

В соответствии с прививочным календарем проводилась прививочная работа. Амбулаторная помощь учащимся оказывалась в полном объеме.
В течение всего учебного года проводилась туберкулинодиагностика, в  результате 50 детей были направлены в тубдиспансер на обследование из них 40 человек прошли обследование и 5 человек получают лечение.

Таблица 4. Сравнительная диаграмма заболеваемости

 

Рисунок 2. Динамика относительного показателя заболеваемости

Анализ динамики относительного показателя заболеваемости (количество пропущенных дней по болезни на одного учащегося) по всей школе значительно снизился и в отчётном году и составил 2,35 дней на одного учащегося (5,86 в прошлом 2011 году). Указанный тренд наблюдается по всем группам классов. Снижение количества пропущенных по болезни дней связано с предпринятыми профилактическими мерами предыдущего года и улучшением состояния общегосударственной программы вакцинации.

Рисунок 3. Динамика количество учащихся с хроническими заболеваниями.

В отчётном году снизилось количество учащихся с хроническими заболеваниями. Положительная динамика наблюдается во всех группах классов учащихся. Стоит отметить, что тенденция роста детей в начальной школе с хроническими заболеваниями снижается. Неправильное питание, гиподинамия, недостаточное внимание к развитию опорно-двигательной системе в дошкольный период формируют предпосылки к развитию хронических заболеваний в школьном возрасте. Внедрение здоровьесберегающих технологий и профилактических мероприятий призваны поддержать общую тенденцию снижения числа учащихся с хроническими заболеваниями.

Таблица 5. Уровень здоровья учащихся

 

По данным обследований, проведенных медицинскими работниками школы, уровень здоровья по сравнению с прошлым годом снизился. Число учащиеся в группе IV в прошлом году было зафиксировано на уровне 5 человек, в отчётном году 1. На основе данных приведённой выше таблицы и материалов анализа прошлого года составлены диаграммы, отражающие динамику изменения групп здоровья.
Число учащихся с III группой здоровья,  состоящих на диспансерном учете с хронической патологией, снизилось до 76 человек.

Рисунок 4. Относительное изменение в процентах к предыдущему году численности групп здоровья (по классам начальной, средней школы и выпускных классов)

Наблюдается относительное к предыдущему году увеличение, почти на 70%, численности учеников из группы освобождённых в средней школе. Стабильная ситуация во второй и третьей группе отражают результат усилий школы по управлению уровнем здоровья учеников.

В целях выявления заболеваний на ранней стадии и проведения своевременной реабилитации детей, в ГП №66 осуществлялась углубленная диспансеризация подростков 14-летнего возраста. Диспансеризация включает в себя обширный перечень обследований (осмотр всех специалистов, ЭКГ, общеклинические анализы крови, мочи, кала, кровь на группу и резус фактор, ультразвуковое исследование органов и органов репродуктивной системы)
В ходе диспансеризации была впервые выявлена патология многих органов систем у подростков (например, патология сердечнососудистой системы, патология щитовидной железы, у юношей – варикоцела и т.д.)
По итогам диспансеризации подростки прошли дальнейшее обследование в консультативно-диагностических центрах г. Москвы. Трое юношей прооперированы (2- варикоцел, 1- фимоз). На учет у врача - эндокринолога (патология щитовидной железы)взяты 4 подростка, 2 подростка - у врача – кардиолога.
Во время проведения диспансеризации детей оставшихся декретированных возрастов также выявлена впервые патология различных органов и систем.

Таблица 6. Отчёт о проведении диспансеризации

 

При работе с семьей ставились следующие задачи:

Сохраняется тенденция числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение количества неполных семей, детей из стран Закавказья и Средней Азии. Однако на протяжении последних лет наблюдается устойчивый рост благополучных многодетных семей, свидетельствующий о повышении благосостояния семей и способствующий увеличению количества учащихся в школе.
С каждым годом увеличивается количество учащихся из неполных семей. Больше всех в школе учащихся из неполных семей, чьи родители состоят в разводе. Таких детей — 66.
Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищенных семей на начало года были разработаны критерии социального паспорта класса.

На протяжении всего учебного года с целью профилактики правонарушений осуществлялась совместная деятельность с инспектором ОДН ОВД капитаном полиции Маргашовой Н.В. Инспектором ОДН ОВД района Новокосино проведены лекции на темы: «Об ответственности подростков и молодежи за распространение и изготовление наркотических средств и психоактивных веществ» среди учащихся старших классов, о законодательстве, «О недопущении заведомо ложных сообщений на службу «02» о заложенных взрывных устройствах», «Основные положения Закона г. Москвы № 34 от 2004 года». Посещены семьи учащихся «группы риска», проведены индивидуальные беседы с подростками. Также проведены беседы по классам по профилактике правонарушений, о вреде наркомании, об ответственности подростка за свои действия
В течение учебного года в школе проводились беседы, лекции о вреде курения, употребления спиртных напитков и наркотиков с приглашением мед. психолога МНПЦ наркологии. Следователем по ОВД ВСУ СКРФ проведена профилактическая беседа в 9 классе «Б» по профориентации и профилактике правонарушений.
Специалист МЦ «Дети улиц» ВАО проводила интерактивное занятие «Профилактика пивного алкоголизма», профилактическую беседу с 7 классом «А» «Шаг в право».
Старшим оперуполномоченным по особо важным делам ГМВ Службы по ВАО МРГ (р) ОН Управления ФСКН России по г. Москве проведено мероприятие по профилактике потребления психоактивных веществ, правонарушений и преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, интернет- урок по профилактике наркомании.
Школа направляет информацию и оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи.
Анализируя работу школы с детьми «группы риска», необходимо указать и проблемы, которые возникают во время этой деятельности, а именно:

В связи с этим в новом учебном году школе предстоит решать следующие задачи:

Уже не первый год в школе действует налаженная система учета и контроля бесплатного питания. Данная система позволяет осуществлять полный контроль за правильностью заказа питания классными руководителями и воспитателями групп продленного дня, своевременную замену невостребованного питания. Неиспользованные порции от завтраков и обедов начальной школы перераспределяются ответственным за питание среди резервного контингента обучающихся. В 5— 11 классах классные руководители самостоятельно перераспределяют неиспользованные порции среди резерва внутри класса. Учет бесплатного питания ведут в пофамильных табелях классные руководители и воспитатели групп продленного дня. В первый день последующего месяца они сдают табели ответственному за питание.
В течение года прошли следующие плановые проверки:

Результаты проверок показали, что в основном питание заказывается и заменяется правильно и своевременно. Однако встречаются единичные случаи пропусков отсутствующих учеников в табелях, формальный подход к замене невостребованного питания, небрежность ведения табеля.
Ответственная за питание обучающихся Андрикова Н.В. осуществляла ежедневный контроль за:

• целевым использованием продуктов питания и готовой продукцией в соответствии с предварительным заказом;
• соответствием рациона питания утвержденному меню;
• качеством поставляемой готовой продукции;
• ведением бракеражного журнала готовой и сырой продукции;
• санитарным состоянием пищеблока;
• выполнением графика поставок продуктов и готовой продукции, сроками их хранения и использования;
• организацией приема пищи обучающихся, соблюдением ими правил личной гигиены и наличием для этого необходимых условий;
• соблюдением графика работы столовой.

Комиссией были осуществлены тематические проверки пищеблока:

• готовность пищеблока к новому учебному году;
• проверка качества сырой и готовой продукции, поступающей на пищеблок, условий их хранения, соблюдения сроков реализации;
• норм раздачи готовой продукции;
• технического состояния пищеблока и оснащения инвентарем.

Результаты проверок показали:

• Качество приготовленной пищи соответствует хорошему уровню.
• Замечаний по санитарно-гигиеническому состоянию обеденного зала нет. Санитарное состояние пищеблока удовлетворительное
• жемесячно представлялись в отдел социальной защиты и охраны прав детства ВОУО отчеты о результатах работы комиссии по контролю за организацией и качеством питания по школе.
• Выдача готовой продукции осуществлялась только после снятия пробы
• Проводились генеральные уборки пищеблока и обеденного зала в каникулярное время с применением специальных моющих средств.
• Проводились мероприятия по борьбе с насекомыми в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к проведению дератизационных и дезинсекционных работ.
• Прием пищевых продуктов и продовольственного сырья осуществлялся при наличии документов (ветеринарно-санитарной экспертизы, документов изготовителя, поставщика пищевых продуктов, подтверждающих их происхождение, сертификата соответствия, декларации о соответствии), подтверждающие их качество и безопасность.

Замечания по результатам проверок были обсуждены с коллективом пищеблока, и на них предстоит обратить внимание в следующем году.

Задачи на следующий учебный год

Исходя из вышеизложенного в следующем году необходимо:

• Обеспечить права всех граждан на получение среднего (полного) общего образования.
• Сохранить контингент обучающихся до окончания ими образовательного учреждения.
• Продолжить создание банка данных по всем категориям, нуждающихся в социальной защите.
• Совершенствование организации питания детей. Увеличение охвата организованным горячим питанием большего числа учащихся.
• В новом учебном году при оснащении производственных помещений отдать предпочтение современному холодильному оборудованию.
• Совместно с классными руководителями и замдиректора по воспитательной работе продолжать работу по привитию культуры поведения учащимся в школе.
• Вести пропаганду здорового образа жизни с использованием средств информации.
• Совместно с ОДН ОВД и КДНиЗП принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий учащихся из неблагополучных семей.
• Расширить сеть дополнительного образования вовлекать педагогически запущенных детей в кружки по интересам, спортивные секции.
• Привлечь родительскую общественность к вопросам организации питания.

 

• ИНФОРМАТИКА  И  ИНФОРМАЦИОННЫЕ   ТЕХНОЛОГИИ.

   В 2011/2012  учебном году работа педагогического коллектива школы была направлена на решение следующих задач:
1. Повышение эффективности и качества образовательного процесса, посредством использования новых информационных ресурсов и технологий:

• индивидуализация обучения, направленная на интересы и потребности учащихся;
• практическое освоение учителями компьютерных технологий в области  обучения;
• мониторинг качества образовательного процесса;

 2. Проведение семинаров-практикумов, педагогических советов с целью повышения ИКТ - компетенции педагогов.
3. Расширение интеграции школьных дисциплин с ИКТ.
4. Дальнейшее формирование информационной базы школы .
5. Расширение библиотеки электронных учебников, её систематизация.
6. Работа учителей информатики с ПСПО «линукс»
7. Создание сайта классов
8. Работа с «Электронным журналом» в системе ГШИС

Рассмотрим, какие результаты мы имеем в образовательном учреждении, какие тенденции можем выявить в предметной области «Информатика и ИКТ» и в области интеграции учебных дисциплин с информационно-коммуникационными технологиями.
Преподавание информатики в нашей школе осуществляется по индивидуальной рабочей программе курса «Информатика и ИКТ», составленной на основе программ:

• А.В.Горячев. Информатика и ИКТ( school 2100.ru);
• Л.Л.Босова. Программа курса информатики и информационных технологий  для 5-6 классов средней общеобразовательной школы. (Бином – 2007);
• Н.Д.Угринович.  Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы. (Бином – 2007);
• Н.Д.Угринович.  Программа профильного курса «Информатика и ИКТ» для старшей школы. (Бином – 2007)

И в соответствии со Стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ, Стандартом среднего (полного) образования по информатике и ИКТ , стандартом начального образования по технологии.
В учебном плане школы на 2010/2011 учебный год было предусмотрено на изучение данного предмета следующее количество часов:
2 – 4 класс – 1час в неделю
5 – 8 класс – 2 часа в неделю
9 класс – 3 часа в неделю
10-11 класс- 4 часа в неделю.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами.
В школе  выделились и оформились 2 самостоятельных  направления: информатизация ( предполагающая создание условий для широкого использования информационных технологий в учебной и управленческой деятельности, создание собственных информационных ресурсов) и компьютеризация (предполагающая оснащение школы персональными компьютерами, современными периферийными устройствами ввода и вывода информации, создание локальной сети, обеспечение выхода в Интернет).
Обучение учащихся

• В школе уроки информатики ведутся со 2 по 11 класс.
• Были выделены следующие модули интеграции ИКТ с учебными дисциплинами:

 

П/П	предмет	класс	Кол-во ч/нед.	ФИО учителя
1	Окружающий мир	2А	2	Сурина В.Н.
2	Окружающий мир	2Б	2	Архипенкова Н.А.
3	Математика	4А	2	Савельева А.В.
4	Русский язык	4Б	2	Мелкумян И.В.
5	Математика	5А	2	Киселева Н.К.
6	Русский язык	5Б	2	Абдукеримова З.К.
7	Русский язык	7А	2	Сухарь С.В.
8	Русский язык	9А	2	Сухарь С.В.
9	Обществознание	10А	2	Патрикеева С.П.
10	Обществознание	11А	2	Патрикеева С.П.

Уроки проводились в кабинете №304 на ноутбуках. Учителя загрузили в каждый ноутбук программы по своему предмету. Данные уроки проводятся  по группам, что позволяет охватить всех учащихся.                                                                                                                                 

• В 2011/2012  учебном году спецкурсы для учащихся  проводились по следующим направлениям:

 

П/П	Название курса	класс
1	Компьютерный рисунок	5
2	Лего-конструирование	6,8
3	Обработка графической информации	7,9
4	Программирование на языке Q-Basic	8
5	Виртуальное проектирование	9
6	Создание Web-сайтов	7
7	Анимация в Macromedia Flash	10,11
8	Виртуальное проектирование	7
9	Программирование	7,8

На протяжении многих лет проходит апробация и внедрение курса «Конструирование и робототехника» на базе конструктора Lego в средах TC- LOGO и RoboLab. C 2007|2008 учебного года наша школа является площадкой для проведения окружного этапа Международного конкурса «Состязание роботов». Учащиеся нашего ОУ ежегодно представляют на суд компетентного жюри разработанные модели и являются победителями в данных соревнованиях.В этом учебном году наши учащиеся заняли первое и третье места в данном конкурсе. К сожалению не все учителя информатики желают готовить учащихся к данному конкурсу.
Работа с конструктором Lego осуществляется на уроках в начальной и средней школе; ежегодно учащиеся принимают участие в Лего-фестивале и занимают призовые места.
Расширение материально-технической базы школы
а)  На данный момент в ОУ 5 компьютерных классов для проведения уроков информатики:

• 8 компьютеров Celeron 1.4\256\40\32, в классе имеется локальная компьютерная сеть, выход в Internet (программное обеспечение: Microsoft Windows XP ,Microsoft Office XP, Microsoft Internet Explorer, Star Office 5.2, Si Software Sandra Standard 2004, Visual Basic 5.0, Win RAR, Macromedia Flash MX, Карта Москвы KOMTIAC-3D, программный комплекс РОБОТЛАНДИЯ, QBasic, Turbo Pascal  7.0, клавиатурный тренажер);
• 8  компьютеров   Celeron 2,8\512\80\32  (программное      o6ecпeчение: Vista, Microsoft Office 2007, программный комплекс РОБОТЛАНДИЯ, QBasic, Turbo Pascal  7.0, клавиатурный
  тренажер Babytype);
• 10  компьютеров Celeron 2,8\512\80\32, в классе имеется локальная компьютерная сеть  (программное обеспечение: Microsoft Windows XP ,Microsoft Office 2007,   Visual Basic 5.0, Win RAR, программный комплекс РОБОТЛАНДИЯ, QBasic, клавиатурный тренажер Visual Basic 5.0 );
• 8  компьютеров   Celeron 2,8\512\80\32  (программное      o6ecпeчение: Vista, Microsoft Office 2007, программный  комплекс РОБОТЛАНДИЯ, QBasic, Turbo Pascal  7.0, клавиатурный
  тренажер Babytype);

•    Мобильный класс (i-book), который используется для преподавания информатики, других учебных предметов, занятий проектной деятельностью в начальной школе.
В компьютерных классах наряду с уроками информатики проводятся факультативы по различным учебным дисциплинам, требующим применение ИТ, пробные диагностические работы в технологической форме.
б) Имеется локальная компьютерная сеть, в кабинетах 211 и 212
         в)  Также в школе оборудован кабинет (№ 304), где учителя могут проводить уроки с применением ИТ. Данный кабинет в этом учебном году был предназначен для проведения открытых уроков.
г) Кабинет № 304 был оборудован  для проведения учебных предметов, интегрированных с ИКТ.
          д) В кабинете информатики (212) и в кабинете иностранного языка (311) установлены интерактивные доски.
                    е)   В школе имеется большая коллекция мультимедийных проектов (свыше 300) по различным учебным дисциплинам, которая пополняется ежегодно за счет проектных работ учащихся и учителей:

№ п/п	Предмет	Кол-во презентаций
1	Русский язык	25
2	Литература	47
3	История	52
4	Астрономия	10
5	Математика	24
6	ИЗО. МХК.	60
7	Физика	7
8	Информатика	48
9	Биология	39
10	Музыка	20
11	Химия	8
12	Экология	6
13	География	52
14	Английский язык	25
15	Москвоведение	4
16	Технология	8
17	ПДД	1
18	Физическая культура	7
19	Лего	2

ж) В школу поступило оборудование по ФГОС, работа с данным оборудованием проводилась в кабинете № 204

з) Так же была поставка ноутбуков для учителей-предметников. Теперь практически у каждого учитель есть персональный ноутбук для работы

 

и) В этом учебном году в школу была проведена новая ЛВС и и теперь каждый кабинет имеет выход в интернет
Концепция модернизации российского образования предполагает ориентацию образования не только на получение учеником  определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
    Образовательная практика школы наряду с традиционными формами обучения включает и проектную деятельность учащихся. Участие в ученических проектах дает возможность каждому школьнику раскрыть свой творческий потенциал, приобрести навыки научно-исследовательской работы, расширить свои знания по образовательным предметам, реализовать оригинальные идеи, научиться различным формам презентации проектно-исследовательских работ.
      Уже несколько лет учащиеся школы выполняют проектные работы по различным учебным дисциплинам. Темы проектов самые разнообразные – это и экологические, и технические, и связанные с историей развития этих наук, и просто развивающие.
      Школьников не удовлетворяет далекая перспектива учения: заниматься в школе, чтобы готовиться к взрослой жизни. Они хотят получить практический результат учебы сейчас, а не через далекие года. Поэтому, создавая проект, они работают с удовольствием. «Учение  с увлечением» - вот залог успеха проектной деятельности.
      Большая доля самостоятельности и личной ответственности за выполнение проекта ведет к повышению таких качеств как развитие трудолюбия, внимания, памяти, целенаправленного восприятия. А успешное выполнение и защита своего проекта формируют самоуважение.
      Проектная деятельность школьников стирает границы между школьными предметами, сближая применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями, поэтому создаются межпредметные проекты.
      Большая роль в работе над созданием проектов принадлежит компьютерным технологиям и Интернету, который обладает колоссальными информационными возможностями для поиска интересных и актуальных сведений. К счастью, многие кабинеты  нашей школы полностью укомплектован компьютерным и мультимедийным оборудованием , что позволяет сделать работу над проектом увлекательным  и интересным занятием. 

ШКОЛЬНЫЙ САЙТ

Школьный сайт — это своего рода визитная карточка школы. На страницах сайта школа знакомит посетителей Интернет, возможно, будущих учеников и их родителей с различными сторонами школьной жизни: историей и традициями школы, школьным коллективом, образовательной политикой, техническим оснащением школы, возможностями получения дополнительных образовательных услуг (через кружки, клубы, спортивные секции и пр.), и т. д.
Наполнение школьного сайта – это еще одно из важных направлений работы текущего года. Школьный сайт нашей школы содержателен и интересен. Он включает в себя  такие  страницы: «Новости»,  «Вопрос директору», «Гордость школы», «Экскурсия по школе», «Традиции школы» и многое другое.
Так же в этом учебном году началось заполнение единого типового сайта, который разработан Департаментом образования г. Москвы. Данный сайт содержит так же очень большое колличество информации о работе школы.
В этом учебном году учащимися и родителями, под руководством учителей информатики нашей школы, были созданы собственные сайты классов. Теперь практически у каждого класса есть сайт, на котором размещена необходимая информация для учащихся и родителей этого класса.
К сожалению не все классы создали свой сайт, но в следующем учебном году продолжится работа по созданию сайтов и будет проведен конкурс на лучший сайт класса.
Работа в Городской Школьной Информационной Системе (ГШИС)
Причиной возникновения многих проблем с успеваемостью является недостаточная осведомленность родителей. Электронный журнал позволит родителям непосредственно контролировать процесс обучения своих детей. 

Городская школьная информационная система (ГШИС)
Система предназначена для информирования учеников и их родителей обо всех событиях, происходящих в школе, и о состоянии дел определенного ученика во время его пребывания в школе.

1. ГШИС полностью бесплатная для пользователей система. Отсутствует какая-либо плата, как за подключение, так и за ежедневное использование ГШИС.
2. Для работы с ГШИС необходим только компьютер с доступом в Интернет и интернет-браузер, специальных программ устанавливать не требуется.
3. В соответствии с Федеральным законом №152 «О Персональных данных» компания «ГШИС» зарегистрирована Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций России в реестре операторов персональных данных под регистрационным номером 09-0062296.
4. Новых пользователей в «ГШИС» добавляют только администратор школы, поэтому гарантируется отсутствие посторонних: ученики, учителя и родители регистрируются на сайте после получения в школе пригласительных кодов. Все коды хранятся у администрации школы и не подлежат разглашению.
5. Каждый пользователь может сам выбрать, кому и какую информацию о себе показывать.
6. Администратор ГШИС всегда в курсе кто и что делает. Это позволяет контролировать поведение пользователей в проекте.
7. ГШИС работает 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году.
8. Рекомендуемое разрешение экрана, обеспечивающее оптимальное размещение информации - 1024x768 точек.

Преимущества использования ГШИС.
Для родителей:

1. Родители узнают об оценках в день их выставления.
2. Немедленно информируются о прогулах своих детей.
3. Контролируют ребенка с помощью электронного дневника, в котором указаны все оценки, пропуски, домашнее задание, индивидуальные комментарии учителей.
4. Могут контролировать динамику успеваемости ребенка по изменениям средней оценки.
5. Своевременно могут принять меры для исправления ситуации с успеваемостью.
6. Могут напрямую связаться с учителями по возникшим вопросам через переписку.
7. Своевременно информируются об изменении расписания.
8. Будут знать, какие темы уроков пропущены ребенком во время болезни.
9. Возрастает мотивированность учащегося, и он более ответственно подходит к посещению занятий и непосредственно к учебе.
   
   Для учителей:
10. Доступность электронного журнала в любое время и с любого компьютера.
11. Автозаполнение тем уроков и домашних заданий.
12. Подсчет средних оценок учеников.
13. Полная статистика успеваемости.
14. Учет посещаемости и причин пропусков занятий.
15. Автоматическое заполнение и распечатка любых форм и отчетов.
16. Прямая переписка учителей и завучей с родителями.

Для администрации:

1. Оперативный контроль выполнения учебной и педагогической нагрузки.
2. Интерактивное взаимодействие администрации, педагогов, учащихся, родителей.
3. Повышение ИКТ-компетентности сотрудников школы, обеспечение нового уровня культуры проведения учебных занятий.
4. Доступность электронного журнала в любое время и с любого компьютера.
5. Анализ успеваемости и посещаемости учащихся, корреляция качества усвоения учебного материала по темам с учетом используемых методик и технологий обучения.
6. Грамотный контроль за успеваемостью помогает на ранних стадиях выявить проблемы с усвоением каких-либо дисциплин и своевременно обратить внимание родителей на эту ситуацию.
7. Индивидуальные и сводные отчеты по предметам, классам, учащимся.
8. Отображение аналитики школьной работы по различным направлениям.
9. Формирование необходимой отчетности для решения задач управления образовательным учреждением и предоставления сведений в вышестоящие организации.
10. Оперативность подготовки отчетов.
11. Обеспечение достоверности предоставляемых отчетов и сведений.
12. Организация виртуальных дополнительных занятий, консультаций.
13. Создание среды для активного участия родителей в школьной жизни.
14. Дополнительные возможности для организации воспитательной работы в школьной среде, самореализации учащихся и педагогов, развития взаимодействия администрации, педагогов, учеников и их родителей.

Для качественной работы в системе ГШИС учителя школы прошли обучение по работе в данной системе.
На ряду с положительными результатами работы были выявлены следующие недочеты: не все учителя своевременно заполняли электронный журнал; родители не всегда пользовались данной системой.
В следующем учебом году продолжится работа по устранению недочетов.

 

 Методическая кафедра учителей информатики
В состав кафедры информатики входят: Кравчук Наталья Петровна,  Крупина Ольга Валентиновна, Озеркова Ирина Александровна, Фарафонов Александр Александрович
Председатель МК: Баженова К.Г.
Состав МК

Учитель	Образование	Категория	Стаж работы в данной школе
Фарафонов Александр Александрович	МАИ	Высшая	1 год
Кравчук Наталья Петровна	Высшее МГПИ им. В.И. Ленина	Высшая категория	11 лет
Крупина Ольга Валентиновна	Высшее Московский государственный областной педагогический институт	1 категория	6 лет
Озеркова Ирина Александровна	Высшее МГУ	2 категория	2 года

Каждый учитель составил свой учебный план на год, который был согласован и утвержден на заседании МК в сентябре.

В начале учебного года, исходя из единой методической темы школы, учителями информатики были определены и согласованы темы по самообразованию:

Учитель	Тема
Фарафонов Александр Александрович	Преподавание информатики в начальной школе .
Кравчук Наталья Петровна	Методика подготовки учащихся к сдаче экзамена по информатике в форме ГИА-9
Крупина Ольга Валентиновна	Обработка графической информации
Озеркова Ирина Александровна	Использование программы КОМПАС – ГРАФИК в преподавании черчения

Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом, т.к. это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников школы.  2 учителя информатики имеют высшую квалификационную категорию.
В течение учебного года учителя изучали опыт проведения современного урока, посещали открытые мероприятия в области «Информатика и ИТ» ( районные, окружные, городские).
Учителя постоянно повышают своё педагогическое мастерство и делятся  опытом с коллегами. Все учителя в течение года пополняли методическую базу дидактическими  материалами, которые были использованы на уроках. Обучение работе в программе Power  Point,  которое ведется в течение нескольких лет на учебных занятиях по  информатике,  позволило учителям -предметникам использовать эти умения учащихся  в проектной деятельности (создание электронной презентации проекта).
В связи с введением единого государственного экзамена, учителями был собран и отобран материал  для подготовки учеников 11 класса к ЕГЭ по информатике.
Эффективность образовательного процесса -  один из важнейших показателей деятельности педагогического коллектива.

По итогам обучения в 2011/2012 учебном году были достигнуты следующие результаты:
Результативность обучения
(информатика)
Таблица 6

класс	кол-во	«5»	«4»	«3»	«2»	% успев.	% кач.
2а	26	16	9	1	-	100	97
2б	27	17	10	-	-	100	100
3а	24	13	11	-	-	100	100
3б	26	10	13	3	-	100	89
3в	22	3	16	3	-	100	87
4а	26	14	11	1	-	100	97
4б	30	8	12	10	-	100	67
2-4	182	81	82	18	-	100	91
5а	29	18	10	1	-	100	62
5б	29	15	13	1	-	100	97
6а	29	10	17	2	-	100	94
6б	27	12	13	2	-	100	93
7а	26	1	20	5	-	100	81
8а	29	10	10	9	-	100	69
8б	30	5	16	9	-	100	70
9а	26	12	13	1	-	100	97
9б	27	3	10	14	-	100	49
5-9	252	86	122	44	-	100	80
10а	27	16	6	5	-	100	82
11а	30	13	16	1	-	100	97
10-11	57	29	22	6	-	100	90
Всего	490	196	226	68	-	100	85

Закончили учебный год
на «5» - 196  учащихся, что составляет 40%;
на «4» - 226 учащихся, что составляет 47 %;
на  «3» - 68 учащихся, что составляет 14 %.
По итогам 2011/2012 учебного года можно построить следующую диаграмму успеваемости по информатике в школе:


В этом учебном году увеличилось количество учащихся получивших по итогам года по информатике оценку «5» и «4»
Проанализировав и сравнив данные по итогам 2008/2009, 2009/2010 и 2010/2011, 2011/2012 года можно увидеть следующие результаты:

Не аттестованных и не успевающих нет.

Анализ статистики учебных результатов показывает, что за последние 2 года наблюдается тенденция повышения уровня усвоения ЗУН по информатике.           
Таким образом, качество знаний в 2011/2012 учебном году составило  
 85%;
в 2010/2011  - 79 %;

                        Качество знаний по информатике


Проанализируем качество знаний по классам.
Самый высокий уровень обученности во 2б, 3а, классах (100%);
Падает уровень знаний к концу 4-ого класса (если во втором классе -100%, то в 4-ом – 57%), на  заседании МК следует обратить внимание на это и продумать методы повышения обученности  учащихся на момент окончания начальной школы.
Самый низкий уровень обученности  в 9 Б классе (43%), следует поработать над повышением качества знаний в 8б, 6а классах.  В следующем учебном году обязательно следует обратить внимание на организацию индивидуально-групповых занятий со слабоуспевающими  учащимися. И продумать учителям информатики разноуровневый подход к учащимся на уроке. Так как не все учащиеся должны выполнять задания среднего уровня.
В 2011/2012 учебном году ученики нашей школы под руководством учителей информатики принимали участие в олимпиадах, конкурсах по информатике и информационным технологиям различных уровней:
По результатам участия в конкурсах видно, что не все классы активно принимают участия в конкурсах по информатике. Учителям информатики нужно увлечь учащихся своим предметом и всячески способствовать развитию у учащихся интереса к информатике.
Современное образование тесно связано с информационными и телекоммуникационными технологиями (ИКТ). Выпускнику школы предстоит жить в мире, в котором умение исполь­зовать информационные и коммуника­цион­ные технологии будет во многом определять его жизненный успех, а по-настоящему научиться использовать ИКТ можно, только активно применяя их в учебном процессе.

Всего несколько лет назад, обсуждая проблемы информатизации школы, все говорили об отсутствии компьютеров. За последнее время число современных компьютеров в школах значительно увеличилось, в то же время анализ использования компьютеров в образо­ва­тельном процессе показывает, что во многих школах они применяются только для изучения информатики в рамках учебного предмета. Однако информационную среду школы характеризуют не столько установленные компьютеры и уроки информатики, сколько эффективность применения ИКТ во всем образовательном процессе.
Нужно увеличить время использования компьютеров в обучении различным предметам на уроках и во внеурочное время.
В нашей школе владеют компьютерными технологиями не только учителя информатики, но и преподаватели других дисциплин.
Использование  компьютерных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает мотивацию обучения, постоянно поддерживает учителей в состоянии творческого поиска и совершенствования  профессионального мастерства.